Revurderer fargerike barnehageklasserom

En ny studie så på om slike klasserom oppmuntrer til eller faktisk distraherer fra læring.

Forskerne, fra Carnegie Mellon University, konkluderte ikke med at barnehagene, som tilbringer mesteparten av dagen i ett rom.

Tenk deg et barnehageklasserom. Se for deg de fargede, skallede kantene på veggene, de dansende bokstavene, kanskje noen sjarmerende tegneserie -låve som holder Velkommen til skolen! tegn.
Det lyse, muntre utseendet har blitt et kjent syn i klasserom over hele landet, et som bare har vokst de siste tiårene, matet av spredningen av pedagogiske forsyningsbutikker. Men hvilken effekt?
En ny studie så på om slike klasserom oppmuntrer til eller faktisk distraherer fra læring. Studien, en av de første som undersøkte hvordan utseendet på disse veggene påvirker unge studenter, fant at når barnehagene ble undervist i et høyt dekorerte klasserom, var de mer distrahert, blikket mer sannsynlig å gå bort fra oppgaven, og testresultatene lavere enn da de ble undervist i et rom som var relativt spartansk.

Forskerne, fra Carnegie Mellon University, konkluderte ikke med at barnehagebarn, som tilbringer mesteparten av dagen i ett rom, bør undervises i et stramt miljø. Men de oppfordret lærere til å etablere standarder.

Så mange ting påvirker akademiske utfall som ikke er under vår kontroll, sa Anna V Fisher, førsteamanuensis i psykologi ved Carnegie Mellon og hovedforfatter av studien, som ble publisert i Psychological Science. Men klasseromets visuelle miljø er under direkte kontroll av lærerne. De prøver sitt beste i fravær av empirisk validerte retningslinjer.

I de første skolene må barna lære å rette oppmerksomheten og konsentrere seg om en oppgave. Når de blir eldre, blir fokuset bedre. Sjetteklassinger, for eksempel, kan stille ut fremmede stimuli langt lettere enn førskolebarn, bemerket studiens forfattere.

Men kan informasjonstette barnehagens vegger, som er ment å inspirere barn, i stedet være overveldende? Noen eksperter tror det.

typer bregne med bilder

Jeg vil kaste meg over de grusete grensene og de søte tegneseriefilmene og skrike til lærerne: 'Ikke kjøp dette, det er visuelt skadelig for barn!' Sa Patricia Tarr, førsteamanuensis ved University of Calgary som forsker på tidlig barndomsutdanning og kunstutdanning, og var ikke involvert i studien.

I den nye studien ble 24 barnehagelærere undervist i to klasserom: en prydet, den andre prydet med kommersielt materiale som plakater og kart, samt barnas kunstverk. Barna satt på teppeplasser i en halvsirkel mot læreren, som leste høyt fra en bildebok. De tok seks fem til syv minutters vitenskapstimer over to uker om emner som platetektonikk, solsystemet og insekter. Etter hver leksjon tok barna flervalgsbildetester. Leksjonene ble filmet for å overvåke hvor ofte barnas blikk vandret.

I det strenge klasserommet var barnehagene-alderssvarende og rotete-tilbøyelige til å bli distrahert av andre, eller til og med seg selv. Men i den dekorerte konkurrerte det visuelle med læreren om oppmerksomheten. Barna tilbrakte langt mer fri fra oppgaven i det dekorerte klasserommet enn i den vanlige, og testresultatene deres var også lavere.

Det neste trinnet, sa Sara E Rimm-Kaufman, en utdanningspsykolog ved University of Virginia som ikke var involvert i studien, ville være å replikere det samme eksperimentet, men i klasserom der barn tilbrakte hele dagen.

Artikkelen ovenfor er kun til informasjonsformål og er ikke ment å være en erstatning for profesjonell medisinsk rådgivning. Søk alltid veiledning fra legen din eller annen kvalifisert helsepersonell for spørsmål du måtte ha angående din helse eller en medisinsk tilstand.

maur i jord bra eller dårlig