Populære Innlegg
Uregelmessig pandemisk oppførsel hos barn: Når anbefaler skoler rådgivning?
Ettersom barna opptrådte under online klasser og viste atferdsmessige tilbakeslag, har det i stor grad falt på skolene å løse problemet, noe som gir dem et godt læringsmiljø. Men har de lykkes?
Rundt 90 prosent av studentbefolkningen på planeten - i over 190 land ble påvirket av nedleggelse av skolen i de første dagene av pandemien. Fil. En 14-åring, lei av droning av lærerens stemme og slitet med online klasser, byttet til et privat vindu, hvor han begynte å spille spill online med vennene sine, som ble med ham fra sine respektive hus.
Andre steder snappet en niåring på en av klassekameratene da hun ble bedt om å gjenta seg selv, i virtuell tilstedeværelse av læreren, til stor forferdelse for moren, som holdt sitt eget arbeidsmøte i det tilstøtende rommet.
Helt siden pandemien begynte, har de mange lockdownene bare forundret barn og presset dem til å omfavne en 'ny normal' mens de knapt begynte å forstå livet sitt. Blant annet har fraværet av faktiske fysiske interaksjoner på skolene gjort barna sure, utålmodige. Online klasser og lange timer foran en dataskjerm har bekymret foreldre, spesielt hvis de har lagt merke til atferdsmessige tilbakeslag hos barna sine.
beste blomstene å vokse i Florida
Som sådan har det i stor grad falt på skolene å ta opp problemet, og gi elevene et godt læringsmiljø. Men har de lykkes?
Behandle ubehag og atferdsproblemer hos barn
Allan Andersen, direktøren for Bengaluru-baserte Chaman Bhartiya School, sier at skolene må erkjenne at de ikke bare er her for å gi akademisk utdanning, men også for å gjøre barnet i stand til å takle følelsesmessig/fysisk stress. På skolen hans er sosial-emosjonell velvære inkorporert som en del av læreplanen, og hver elev har blitt tildelt en mentor. Det er hyppige mentormøter. Eleven deler med mentoren utfordringene de møter - det være seg faglige, personlige eller følelsesmessige. De jobber sammen for å løse disse utfordringene. Det at barnet har en voksen å vende seg til er følelsesmessig betryggende. Å trene mentorene til å veilede barn er en del av vår ‘kontinuerlige profesjonelle utvikling’, forteller han indianexpress.com .
På Narayana e-Techno School, Bengaluru, har de et team av ekspert barnpsykologer tilgjengelig for å ta opp studenters mentale og atferdsmessige helse. Skolens rektor og matematikklærer (primær) Jyothi V forteller til dette uttaket: Vi har utviklet interne programmer som gir tilpassede terapier, tiltak for å fremme en positiv skolestemning, ferdigheter for å håndtere mobbing og konflikter, sunne likemannsforhold og deltakelse i selvmordsforebyggende aktiviteter, blant annet.
På samme måte, på Aditya Birla World Academy i Mumbai, er det en læreplan for mental helse, kalt 'Minds Matter', hvor rådgivere samhandler med studenter hver uke for å gi dem verktøy for å forbedre deres mentale velvære. Vi har også tiltak som 'Happy Place', 'Happiness Week' og 'Failure Week', hvor elevene våre får et trygt rom for å dele sine tanker og følelser, sier Aachal Jain, skolens pastorale koordinator.
Men til tross for at alle disse ressursene er tilgjengelige, er det fortsatt et faktum at barn har slitt. Og at kjedsomhet og mangel på interesse bare har vært 'overflatespørsmål'.
Jyothi erkjenner det, og sier at flere komponenter som kreves for en sunn utvikling av barn har blitt sterkt påvirket i pandemien. Disse inkluderer fysisk aktivitet, samspill med venner, nye opplevelser fra reiser, ustrukturert spilletid.
Mangelen på disse elementene i deres daglige liv har absolutt påvirket deres humørregulering og evnen til å konsentrere seg og lære under online klasser ... Dårlig oppførsel er ofte et resultat av et ferdighetsunderskudd hos barn, kommenterer hun.
Lærernes rolle
Det er vanligvis lærerne som først merker at noe er galt med et barn. På Chaman Bhartiya -skolen har de hatt en eller to forekomster av barn som opptrådte. Først henvender læreren barnet i en mild tone. De fortsetter å observere barnet, og hvis det fremstår som et mønster, initieres foreldres intervensjon. Noen ganger foreslås rådgivning for å gjøre det mulig for oss å finne årsaken til problemet, sier Andersen.
Jain er av den oppfatning at hvis timene er engasjerende og planlagt med periodiske pauser, er det ikke mange atferdsmessige bekymringer. Når lærere merker et skifte i barnets oppførsel eller interaksjon, bør de gjøre en innsats for å ha en en-til-en-samtale med eleven. Hvis atferden vedvarer etter gjentatte interaksjoner, kan det henvises til rådgiveren.
Det er en økning i symptomer på stress, angst og depresjon som rapporteres hos barn og ungdom, sier eksperter. (Foto: Getty/Thinkstock) Behovet for rådgivning og å dele det med foreldre
Det er naturlig for foreldre å bli bekymret når de hører fra lærerne at barnet deres kan handle ut i klassen, og kan derfor trenge intervensjon fra en spesialist. Hvordan kan nyheten deles for dem?
I Aditya Birla Integrated School (TABIS), Mumbai, sier skolepsykolog Avalanne Dsouza at elever kan henvises til en rådgiver enten av en lærer, skolemyndighet, forelder, kollega eller av en elev. [Det skjer vanligvis] når en konsekvent endring i atferd eller humør blir observert. Dette kan tyde på atferdsmessige bekymringer eller følelsesmessige forstyrrelser, forklarer hun og legger til at å dele nyheter til foreldre helt avhenger av alvorlighetsgraden av bekymringene.
Men i de fleste tilfeller blir foreldre gjort oppmerksom på problemet som presenteres, og rådgiveren diskuterer sunne strategier og mestringsevner de kan bruke hjemme. Hvis teamet observerer at barnet er utsatt for psykisk helse, blir foreldrene umiddelbart varslet og blir gjort oppmerksom på de forskjellige behandlingsmetodene som kan omfatte diagnose, medisinering og/eller terapi, sier hun til dette uttaket.
Hva rådgiverne synes om barns uberegnelige pandemiske oppførsel
Kanchan Rai, coach for mental og følelsesmessig velvære, og grunnleggeren av ‘Let Us Talk’, sier at det ikke alltid er så lett å kunne opplyse om barnet ditt gjennomgår et følelsesmessig grovt stadium. Tidlig identifisering og passende intervensjon er avgjørende for å effektivt håndtere barnets atferdsmønster.
Tegn på atferdsproblemer som vises av barn inkluderer problemer med atferd og angst, humørsvingninger, søvnproblemer, vedvarende tristhet, endringer i spisemønstre, sint utbrudd, konsentrasjonsvansker, trekking fra sosiale interaksjoner, irritabilitet, opplever vekttap eller gevinst, drastiske endringer i akademisk prestasjon, konstant hodepine, trang til å skade seg selv eller andre, uvanlige atferdsmønstre og personlighetsendringer. Hvis barnets oppførsel ikke er utviklingsmessig hensiktsmessig, for eksempel hvis barnet ditt fortsetter å kaste raserianfall eller hengi seg til voldelige aktiviteter, er det viktig å søke profesjonell hjelp, advarer hun.
Dr Himani Narula, utviklingsbarnlege, ungdoms psykisk helseekspert og medgrunnlegger av Continua Kids, er enig med henne i at hun får se barn i alle aldersgrupper med utviklings- og atferdsproblemer. Småbarn kommer med betydelige sosiale og kommunikasjonsforsinkelser på grunn av sosial deprivasjon. Barna i skolealderen står overfor utfordringer i akademikere, og foreldre må bruke ekstra tid på å hjelpe dem. Tenåringer er bekymret for fremtiden deres. Det er en økning i symptomer på stress, angst og depresjon hos barn og ungdom.
Dr Narula advarer om at ethvert barn med symptomer på depresjon, angst eller stress i form av plutselig økt irritabilitet, aggresjon, økende frykt, forstyrrelse i søvn og spisemønstre, følelse av håpløshet og verdiløshet, selvskading eller selvmordstanker vedvarer lenger enn to uker må rapporteres, og at foreldre veiledes til å søke hjelp fra psykisk helsefagarbeider.
Rai legger til at fordi barn ikke alltid verbaliserer sine emosjonelle kamper når de er følelsesmessig plaget, uttrykkes det ofte gjennom fysiologiske endringer og endringer i atferdsmønstre. Hvis barnet har benyttet seg av uvanlig oppførsel selv etter å ha fått råd, må skolemyndighetene varsle foreldrene om at barnet kan få rettidig medisinsk hjelp, avslutter hun.