Populære Innlegg
Gener har over 60% innflytelse på akademisk suksess: Studier
For studien, publisert i npj Science of Learning, analyserte teamet testresultater fra primær til slutten av obligatorisk utdanning av mer enn 6000 par tvillinger.
Akademisk prestasjon kan være relatert til gener. (Kilde: FilePhoto) Genetiske faktorer står for om lag 60 prosent av akademisk suksess, selv etter å ha redegjort for intelligens, finner en studie. I mange år har forskning knyttet pedagogisk prestasjon til livsbaner, for eksempel yrkesstatus, helse eller lykke. Men studien forklarer at gener har en betydelig innflytelse på akademisk suksess. Barna var svært stabile gjennom hele skolegangen, noe som betyr at de fleste elevene som begynte godt på barneskolen fortsatte å klare seg godt til eksamen.
Rundt to tredjedeler av individuelle forskjeller i skoleprestasjoner forklares med forskjeller i barns DNA, sa Margherita Malanchini, psykologpostdoktor ved University of Texas i Austin.
svart kroppsedderkopp med hvite ben
Men det er mindre kjent om hvordan disse faktorene bidrar til individets akademiske suksess over tid, la Malanchini til.
Det betyr imidlertid ikke at et individ rett og slett ble født smart, forklarte forskere. Selv etter å ha redegjort for intelligens, forklarte gener fortsatt om lag 60 prosent av kontinuiteten i akademisk prestasjon.
Funnene våre bør gi ytterligere motivasjon for å identifisere barn som trenger inngrep så tidlig som mulig, ettersom problemene sannsynligvis vil bestå gjennom skoleårene, sa Kaili Rimfeld, postdoktor ved King's College London.
er tusenfryd stauder eller ettårige
For studien, publisert i npj Science of Learning, analyserte teamet testresultater fra primær til slutten av obligatorisk utdanning av mer enn 6000 par tvillinger. Genetiske faktorer forklarte omtrent 70 prosent av denne stabiliteten, mens tvillingene delte miljø bidro til omtrent 25 prosent, og deres ikke -delte miljø, for eksempel forskjellige venner eller lærere, bidro til de resterende 5 prosent.
Noen ganger endret imidlertid karakterene seg, for eksempel fall i karakterer mellom barneskolen og ungdomsskolen. Disse endringene, sa forskere, kan i stor grad forklares av ikke -delte miljøfaktorer.